はじめに
お子さまの学習を見守る中で、
「文字を読むのに時間がかかる」
「漢字をなかなか覚えられない」
「書き間違いが多い」
「計算の手順が身につきにくい」
「勉強は頑張っているのに結果につながりにくい」
と感じることはありませんか？
このような困りごとの背景に、LD・学習障害の特性が関係している場合があります。
LD・学習障害とは、知的発達に大きな遅れがないにもかかわらず、読む・書く・計算するなど、特定の学習領域に困難が見られる発達特性です。発達障害教育推進センターでは、LDにより困難を示す領域として、聞く・話す・読む・書く・計算する・推論する能力を挙げています。
この記事では、LD・学習障害の特徴や家庭での接し方、放課後等デイサービスでできる支援についてわかりやすく解説します。
LD・学習障害とは？
LDとは「Learning Disabilities」の略で、日本語では「学習障害」と呼ばれます。
学習障害は、本人の努力不足ややる気の問題ではありません。
知的な発達に大きな遅れがない場合でも、読む・書く・計算するなど、特定の学習に強い苦手さが出ることがあります。
例えば、会話はスムーズにできるのに文章を読むことが苦手だったり、考えを話すことはできるのに文字として書くことが難しかったりする場合があります。
学習障害で見られる主な困りごと
読むことの苦手さ
読むことに困りごとがあるお子さまは、
- 文字を一文字ずつ拾って読む
- 行を飛ばして読んでしまう
- 文章を読むのに時間がかかる
- 読んでも内容を理解しにくい
- 音読を嫌がる
といった様子が見られることがあります。
読むことに大きな負担があると、国語だけでなく、算数の文章問題や理科・社会の教科書理解にも影響が出ることがあります。
書くことの苦手さ
書くことに困りごとがあるお子さまは、
- 文字の形が整いにくい
- 鏡文字になることがある
- 漢字を覚えるのが苦手
- 板書に時間がかかる
- 書き写しで間違いが多い
- 考えを文章にまとめることが苦手
といった様子が見られることがあります。
「わかっているのに書けない」という状態になることもあり、周囲から誤解されやすい困りごとの一つです。
計算することの苦手さ
計算に困りごとがあるお子さまは、
- 数の大小がわかりにくい
- 繰り上がり・繰り下がりが苦手
- 計算の手順を忘れやすい
- 九九を覚えるのに時間がかかる
- 文章問題で何を聞かれているかわかりにくい
といった様子が見られることがあります。
計算が苦手な場合も、単に練習不足というより、数の理解や手順の整理に特性が関係していることがあります。
LD・学習障害は気づかれにくいことがある
LD・学習障害は、見た目ではわかりにくい特性です。
また、会話や日常生活には大きな困りごとがない場合、周囲から「努力が足りない」「集中していない」と誤解されてしまうこともあります。
しかし、本人は一生懸命取り組んでいるのに、学習の一部だけが極端に難しく感じている場合があります。
そのため、できないことを責めるのではなく、「どこでつまずいているのか」を丁寧に見ていくことが大切です。
家庭でできる支援方法
読みやすい工夫をする
読むことが苦手なお子さまには、
- 文章を短く区切る
- 読む部分を指で追う
- 行間を広げる
- 音声で聞く
- 大事な部分に線を引く
といった工夫が役立つことがあります。
一度に多くの文章を読ませるのではなく、少しずつ取り組める形にすることが大切です。
書く量を調整する
書くことが苦手なお子さまには、
- 書く量を少なくする
- 選択式で答えられるようにする
- タブレットや音声入力を活用する
- マス目の大きいノートを使う
- 見本を近くに置く
などの工夫が役立つ場合があります。
「きれいに全部書く」ことだけを目標にすると負担が大きくなるため、目的に応じて方法を変えることも大切です。
計算の手順を見える化する
計算が苦手なお子さまには、
- 手順を紙に書く
- 数をブロックや図で表す
- 途中式を一緒に確認する
- 使う公式や考え方を見える場所に置く
- 問題数を調整する
といった方法が有効なことがあります。
頭の中だけで処理するのが難しい場合は、目で見て確認できる形にすることで理解しやすくなります。
接し方で大切なこと
「なぜできないの？」より「どうしたらできるか」
LD・学習障害のあるお子さまにとって、「何度もやればできる」という方法が合わない場合があります。
大切なのは、同じ方法を繰り返すことではなく、お子さまに合った学び方を見つけることです。
「どうしたら取り組みやすいか」
「どんな方法なら理解しやすいか」
「どこまでなら無理なくできるか」
を一緒に考えていくことが大切です。
できたことを認める
学習に苦手さがあるお子さまは、学校や家庭で注意される経験が多くなりがちです。
そのため、結果だけでなく、取り組めたことや工夫できたことを認めることが大切です。
「最後まで読もうとしたね」
「昨日より早く始められたね」
「計算の手順を確認できたね」
といった声かけが、自信につながります。
放課後等デイサービスでできる支援
放課後等デイサービスでは、お子さまの特性や理解度に合わせた学習支援を行うことができます。
例えば、
- 宿題のサポート
- 読み書きの練習
- 計算の基礎づくり
- 学習習慣の定着
- 集中しやすい環境づくり
- 成功体験を増やす支援
などがあります。
また、学習面だけでなく、自己肯定感やコミュニケーション、集団活動への参加も含めて総合的にサポートできることが特徴です。
学校や専門機関との連携も大切
LD・学習障害が疑われる場合は、家庭だけで抱え込まず、学校や専門機関へ相談することも大切です。
学校の先生、スクールカウンセラー、医療機関、自治体の相談窓口、児童発達支援や放課後等デイサービスなどと連携することで、お子さまに合った支援方法を考えやすくなります。
まとめ
LD・学習障害とは、知的発達に大きな遅れがないにもかかわらず、読む・書く・計算するなど、特定の学習領域に困難が見られる発達特性です。
本人の努力不足ではなく、学び方に特性があるため、お子さまに合った方法で支援することが大切です。
読みやすくする、書く量を調整する、計算の手順を見える化するなど、少しの工夫で学習への取り組みやすさが変わることがあります。
お子さまの「できた！」を増やしながら、自信につながる支援を考えていきましょう。
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